本教案设计为苏教版五年级语文上册《月是故乡明》一课，旨在通过情境教学，引导学生感悟乡愁情感。通过多媒体展示月亮的美丽图片和诗歌朗诵，营造出浓厚的情感氛围。通过讲解课文内容，引导学生理解作者对故乡的思念之情，并引导学生进行角色扮演，深入体验作者的情感世界。在课堂互动环节，鼓励学生分享自己的故乡故事和感受，加深对乡愁的理解。通过总结和拓展，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的情感表达能力和文化素养。本教案设计注重情感体验和互动交流，旨在让学生在轻松愉快的氛围中感悟乡愁，培养他们的文化认同感和爱国情怀。

《月是故乡明》——苏教版五年级语文上册教案设计：启航乡愁的文学之旅

在苏教版五年级语文上册的教材中，《月是故乡明》是一篇情感丰富、意境深远的课文，它不仅是一首诗，更是一封寄给远方游子的家书，承载着对故乡深深的思念与眷恋，本教案旨在通过细致入微的教学设计，引导学生走进诗的意境，体会诗人余光中先生笔下那份跨越时空的乡愁，同时培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。

一、教学目标

1、知识与技能：学生能够正确、流利地朗读并背诵《月是故乡明》，掌握诗中出现的重点字词和成语，理解其含义及在文中的运用。

2、过程与方法：通过多媒体辅助教学、小组讨论、角色扮演等多样化的教学手段，引导学生深入分析诗歌的意象与情感，培养学生的文学鉴赏能力和想象力。

3、情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，理解并体验乡愁这一人类共通的情感，培养学生的家国情怀和人文素养。

二、教学重难点

教学重点：理解诗歌中“月”的象征意义，体会诗人通过“月”所表达的思乡之情。

教学难点：引导学生将个人经历与诗歌情感相联系，激发其内心深处的共鸣，并能用自己的语言表达对乡愁的理解。

三、教学过程

1、导入新课（5分钟）

- 通过播放一段关于月亮的唯美视频或展示一组关于月亮的经典画作，创设情境，引导学生思考：“在你们心中，月亮代表着什么？”简短交流后，引入课题《月是故乡明》，简述作者余光中及其创作背景。

2、初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读诗歌，要求标注不理解的字词或成语。

- 教师讲解重点字词和成语，如“皎洁”、“银盘”、“清辉”等，并引导学生尝试用自己的话解释这些词语在诗中的意思。

- 全班齐读，感受诗歌的韵律美和情感基调。

3、深入分析（20分钟）

意象分析：引导学生分析“月”在诗中的不同意象，如“天上的月亮”象征着遥远而美好的家乡，“水中的月影”则代表着对家乡的无限向往和回忆。

情感挖掘：通过小组讨论，让学生探讨诗人通过“月”表达了哪些具体的思乡情感？如孤独、思念、渴望归家等，每组派代表分享观点。

角色扮演：选取诗歌中的关键句，如“举头望明月，低头思故乡”，让学生分角色朗读或表演，加深对诗句情感的理解和体验。

4、拓展延伸（15分钟）

写作练习：“我心中的那轮月”——鼓励学生以第一人称视角，写一篇短文或小诗，表达自己对家乡的思念或对“月”这一意象的个人理解。

文化链接：简要介绍中国传统文化中“月”的象征意义，如中秋节、嫦娥奔月等故事，拓宽学生的文化视野。

情感共鸣：播放一些关于海外游子思乡的短片或音乐，如《故乡的云》、《月亮代表我的心》，引导学生分享自己或他人关于思乡的经历或故事。

5、总结回顾（10分钟）

- 总结本课学习的主要内容，强调“月”作为乡愁载体的重要性。

- 鼓励学生表达本节课的学习收获和感悟，教师给予正面评价和鼓励。

- 布置作业：预习下一篇课文《静夜思》，思考李白是如何通过“月”来表达自己的思乡之情的。

四、教学反思

本课通过多种教学手段和活动设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中深入理解《月是故乡明》的诗意与情感，教学过程中，教师应注重引导学生将个人体验与诗歌内容相融合，鼓励他们勇敢表达自己的感受和想法，也要注意观察学生的参与度和反应，适时调整教学策略，确保每位学生都能在本次文学之旅中有所收获，通过这样的教学设计，不仅能够有效提升学生的语文素养，更能激发他们对传统文化的热爱和对家乡的深情厚谊。