《送东阳马生序》教案设计旨在通过宋濂的求学经历，启迪学生的智慧，鼓励他们珍惜学习机会，勤奋努力。本课通过分析宋濂的求学之路，引导学生理解“勤学、尊师、重道”的价值观，并引导学生思考如何将这些价值观应用到自己的学习和生活中。，，教案设计采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过引导学生阅读原文、理解注释、分析文章结构等环节，培养学生的阅读能力和分析能力。，，本课还注重情感教育，通过引导学生思考宋濂的求学经历对自己成长的启示，培养学生的感恩之心和责任感。通过共勉成长的活动，鼓励学生相互学习、相互支持，共同进步。

《送东阳马生序：跨越时空的求学之旅——教学设计与实践》

在历史的长河中，有这样一位明代文学家，他以自己的求学经历为蓝本，撰写了一篇感人至深的文章——《送东阳马生序》，宋濂以其亲身经历，不仅展现了古代学子对知识的渴望与执着，更传递了关于勤奋、谦逊、尊师重道等传统美德的深刻内涵，本文旨在通过《送东阳马生序》的教学，引导学生穿越时空的界限，感受古人求学的艰辛与乐趣，同时反思现代学习环境中的不足，激发学生对知识的热爱与对个人成长的追求。

一、教学目标

1、知识与技能：学生能够理解文章的主要内容，包括宋濂的求学经历、所遇困难及解决策略；掌握文中出现的重点字词、句式及文学修辞手法。

2、过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、情境模拟等互动方式，培养学生阅读理解、信息提取、批判性思维能力；引导学生学会从不同角度分析问题，提升综合运用语言的能力。

3、情感态度价值观：激发学生对古代文化的兴趣与尊重，培养坚持不懈、勤奋好学的精神；增强学生的社会责任感和感恩之心，理解并传承尊师重道、乐于助人的美德。

二、教学内容与步骤

1. 导入新课（约10分钟）

情境创设：播放一段简短的古代书院生活视频或图片集，配以古筝音乐，营造古朴的学习氛围，引导学生进入学习状态。

教师引言：简述《送东阳马生序》的写作背景及作者宋濂的生平简介，激发学生了解历史背景的兴趣。

2. 初读感知（约20分钟）

自由朗读：学生自行阅读课文，要求标注不理解的字词或句子。

字词讲解：教师选取文中重点字词进行讲解，如“负箧曳屣”、“叩问”、“走送”等，结合例句帮助学生理解其含义及用法。

概括大意：学生分组讨论后，每组派代表简述文章大意，教师总结归纳。

3. 精读分析（约30分钟）

段落解析：选取几个关键段落进行深入分析，如宋濂描述求学之难的部分，引导学生分析其心理变化、情感表达及所使用的修辞手法（如对比、排比）。

主题探讨：围绕“为何宋濂能克服重重困难坚持求学？”展开讨论，引导学生从个人品质、社会环境等方面进行思考。

角色扮演：选取文中几个场景进行角色扮演，如“冒雪访师”、“借书抄录”，通过表演加深对文本的理解和情感体验。

4. 拓展延伸（约20分钟）

现代对比：引导学生将宋濂的求学经历与现代学习环境进行对比，讨论两者之间的异同及现代学生应如何从中汲取启示。

写作练习：以“我的学习之旅”为题，让学生结合自身实际，写一篇短文，反思学习过程中的得与失，以及如何向古人学习，提升自我。

文化链接：介绍其他古代求学故事或名言警句，如《劝学》、《师说》等，拓宽学生视野。

5. 总结回顾（约10分钟）

知识回顾：快速回顾本课重点内容，包括字词、句式、主题思想等。

情感升华：教师总结《送东阳马生序》所蕴含的深刻意义，鼓励学生将所学转化为实际行动，无论在何种环境下都能保持对知识的渴望和对美德的追求。

作业布置：完成一篇关于“如何在新时代背景下传承古代学习精神”的小论文或读书笔记。

三、教学反思与建议

1、教学反思：本课教学应注重学生的主体性，鼓励他们主动参与讨论和活动，同时也要注意引导学生深入思考，避免表面化的理解，教师应根据学生的反馈灵活调整教学策略，确保每位学生都能从中受益。

2、改进建议：可以引入多媒体教学资源，如动画、纪录片等，使历史场景更加生动直观；还可以组织实地考察活动，如参观当地的历史文化遗址或图书馆，让学生亲身体验学习的乐趣与价值，建立学习小组或读书俱乐部，促进学生之间的交流与合作，共同进步。

通过《送东阳马生序》的教学设计与实践，我们不仅是在传授知识，更是在引导学生进行一场心灵的旅行，让他们在历史的长河中汲取力量，为未来的学习与人生之路奠定坚实的基础。