北师大版三年级数学下册教学计划旨在通过丰富多样的教学活动，构建学生数学思维与能力的坚实桥梁。本学期将围绕“数与代数、图形与几何、统计与概率”三大主题展开，注重培养学生的逻辑思维、空间想象和数据分析能力。，，在“数与代数”部分，将通过有趣的数学游戏和实际问题，引导学生掌握加减乘除等基本运算，以及分数、小数等概念。在“图形与几何”部分，将通过动手操作和观察，帮助学生理解平面图形和立体图形的性质和关系。在“统计与概率”部分，将通过实际案例和实验，引导学生学习数据的收集、整理和分析，以及概率的基本概念。，，本教学计划还注重培养学生的数学应用能力和解决问题的能力，通过与生活实际相结合的数学问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。还将通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和交流能力。，，北师大版三年级数学下册教学计划旨在全面提高学生的数学素养和综合能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

本文目录导读：

1. 教学目标
2. 教学策略与评价方式

随着教育改革的不断深入，小学数学教育不再仅仅是知识的传授，更注重学生数学思维、逻辑思维以及问题解决能力的培养，北师大版三年级数学下册的教学计划，正是在这一理念指导下精心设计的，旨在通过丰富多样的教学活动和实践活动，激发学生对数学的兴趣，培养他们的创新思维和自主学习能力，本教学计划以《义务教育数学课程标准》为指导，结合三年级学生的认知特点与心理发展规律，力求在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上实现全面发展。

一、教学目标

1、知识与技能目标：

- 掌握万以内数的加减法、乘除法运算，理解并应用加减乘除的运算律。

- 理解并掌握长方形、正方形的周长和面积的计算方法，并能解决实际问题。

- 了解时间单位“年、月、日”的概念，能进行简单的日历计算和时间的推算。

- 认识分数，理解分数的意义，并能进行简单的分数加减运算。

- 培养初步的数据收集、整理和分析能力，学会使用简单的统计图表表示数据。

2、过程与方法目标：

- 通过动手操作、小组合作学习等方式，体验数学知识的形成过程，培养学生的实践能力和合作精神。

- 引导学生经历从具体情境中抽象出数学问题、建立数学模型、解决问题的过程，发展学生的抽象思维能力。

- 鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，体验数学与生活的紧密联系。

3、情感态度与价值观目标：

- 培养学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

- 培养学生的耐心、细心和严谨的数学学习态度。

- 增强学生的问题意识和创新意识，鼓励他们敢于质疑、勇于探索。

- 培养学生的社会责任感和环保意识，通过数学活动增强对社会的了解和认识。

1. 数的运算（加减乘除）

教学活动设计：采用“小老师”角色扮演、游戏化教学等方式，让学生在游戏中掌握加减乘除的基本法则和运算律，如“超市购物”游戏，让学生扮演顾客和收银员，通过购买商品的过程学习加减法；利用“分苹果”的情境教学除法，让学生在动手分苹果的过程中理解除法的意义。

练习与巩固：设计层次分明的练习题，从基础题到拓展题，逐步提升难度，确保每位学生都能在原有基础上得到提高，利用“错题本”制度，帮助学生总结错误，查漏补缺。

2. 几何初步（周长与面积）

教学活动设计：组织“测量大赛”，让学生测量教室中物品的周长和面积，通过实际操作加深对长方形、正方形周长和面积公式的理解，开展“创意拼图”活动，利用长方形、正方形纸片进行拼摆，培养学生的空间想象能力和创造力。

生活化应用：结合生活实际，如计算房间铺地砖所需的数量、制作班级图书角所需的书架尺寸等，让学生感受到数学知识的实用价值。

3. 时间与日期（年、月、日）

教学活动设计：利用多媒体资源展示日历的演变过程，让学生了解“年、月、日”的由来，组织“小小日历师”活动，让学生自己动手制作班级日历或个人生日提醒卡，通过实际操作加深对时间单位的理解和记忆。

实践活动：结合节假日或特殊日期（如国庆节、儿童节），进行时间推算练习，如“从今天起多少天后是国庆节？”等，增强学生的时间观念和计算能力。

4. 分数初探（认识分数）

教学活动设计：采用“分蛋糕”的情境引入分数概念，让学生直观感受“一半”是如何用数字表示的，通过“分苹果”等实物操作活动，让学生亲手操作并理解分数的意义，利用多媒体动画展示分数的形成过程，帮助学生建立清晰的分数概念。

游戏化学习：设计“找朋友”游戏，让学生根据给出的分数找到相应大小的图形或物品，通过游戏加深对分数大小比较的理解和记忆。

5. 数据收集与整理（统计）

教学活动设计：组织“小小调查员”活动，让学生自己设计并实施一项小调查（如班级同学最喜欢的水果），收集数据后使用简单的统计图表（如条形图、折线图）进行数据展示和分析，通过这个过程，学生不仅能学会数据的收集和整理方法，还能培养初步的数据分析能力和解决问题的能力。

项目式学习：鼓励学生围绕生活中的某个问题进行深入研究并形成报告或展示项目。“班级图书角图书借阅情况分析”，通过数据收集、整理和分析，提出改进建议并实施，这一过程不仅锻炼了学生的数学技能，还培养了他们的社会实践能力。

三、教学策略与评价方式

教学策略：

1、情境教学法：创设贴近学生生活的情境，让学生在真实或模拟的情境中学习数学知识。

2、合作学习：鼓励学生以小组为单位进行合作学习，通过讨论、交流促进思维碰撞和知识共享。

3、信息技术融合：充分利用多媒体教学资源和技术工具（如电子白板、数学软件），使抽象的数学知识直观化、形象化。

4、差异化教学：针对不同学生的学习特点和需求，实施差异化教学策略，确保每位学生都能得到适合自己的指导和帮助。

5、反思性学习：引导学生进行学习反思和自我评价，培养他们的自我监控和自我调节能力。